Evaluación basada en evidencia

Medimos el impacto con rigor científico

El sistema de evaluación del Programa HANAQ permite medir de manera rigurosa el impacto de cada intervención en los logros de aprendizaje, utilizando metodologías comparables a la Evaluación Nacional de Logros de Aprendizaje (ENLA).

Banco de ítems
estandarizados
Comunicación
Matemática
Banco de ítems

Ítems alineados al Currículo Nacional

El banco de evaluación del Programa HANAQ contiene ítems estandarizados distribuidos entre Comunicación y Matemática. Cada ítem ha sido diseñado siguiendo los estándares del CNEB y con criterios similares a la prueba ENLA del MINEDU.

Los ítems cubren 4 grados (3.°, 4.°, 5.° y 6.° de primaria), con preguntas de opción múltiple calibradas para medir el nivel de logro de los estudiantes en las competencias priorizadas.

Competencias

¿Qué evaluamos?

Comunicación

240 ítems — 60 por grado (3.° a 6.°)

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna — Comprensión lectora con textos narrativos, informativos, instructivos y argumentativos.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna — Producción textual con coherencia, cohesión y adecuación.
Ítems de opción múltiple con niveles de dificultad progresivos.

Matemática

240 ítems — 60 por grado (3.° a 6.°)

Resuelve problemas de cantidad — Operaciones, sistemas numéricos, valor posicional, estimación.
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio — Patrones, ecuaciones, relaciones funcionales.
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización — Geometría, medición, ubicación espacial.
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre — Estadística, probabilidad, gráficos.
Diseño temporal

Tres momentos de evaluación

El programa evalúa a los estudiantes en tres momentos a lo largo del año escolar, permitiendo medir no solo el nivel de logro sino también la trayectoria de mejora y el efecto incremental de las intervenciones.

Línea de base

Evaluación inicial al comienzo del año escolar. Establece el punto de partida y permite la asignación de estudiantes a los grupos de atención por nivel de rezago.

Marzo - Abril

Evaluación intermedia

Medición a mitad del año para monitorear el progreso, ajustar las estrategias pedagógicas y reasignar estudiantes según su avance.

Julio - Agosto

Línea de salida

Evaluación final que mide el impacto total del programa. Se comparan los resultados con el grupo de control para estimar el efecto causal de las intervenciones.

Noviembre - Diciembre
Estudiantes en escuela rural
Diseño experimental

Grupo de control para medir impacto causal

Para estimar el efecto real de las intervenciones, el Programa HANAQ utiliza un diseño cuasi-experimental con grupo de control de 24 escuelas que no reciben la intervención pero son evaluadas en los mismos tres momentos.

Este diseño permite controlar por factores externos (maduración, efecto estacional, cambios curriculares) y estimar el efecto neto atribuible a las intervenciones HANAQ, utilizando técnicas como diferencia en diferencias.

24
Escuelas de control
60+
Escuelas tratadas
Plataforma digital

Sistema de evaluación en línea

Los resultados de las evaluaciones se procesan y reportan a través de nuestra plataforma digital, que permite a las escuelas, UGEL y el equipo técnico acceder a los datos en tiempo real.

Ir a evaluacion.lides.pe
Marco técnico

Alineación con el CNEB y la ENLA

Todos los ítems de evaluación están diseñados en alineación con las competencias y desempeños del Currículo Nacional de Educación Básica (CNEB), siguiendo criterios técnicos comparables a los de la Evaluación Nacional de Logros de Aprendizaje (ENLA) que administra el MINEDU.

Alineación curricular

Cada ítem mide desempeños específicos del CNEB, garantizando validez de contenido y relevancia pedagógica.

Comparabilidad

Formato y dificultad comparables a la ENLA, permitiendo contextualizar los resultados dentro del sistema nacional.

Análisis psicométrico

Calibración de ítems con análisis de dificultad, discriminación y funcionamiento diferencial para asegurar equidad.